【吉他教室】參加廣州面授活動之分享與感受-劉詩亮

《頓悟、成長---寫在函授班中期面授之後》

緣起和挫折：

從2012年認識歐老師起，正式接觸Flamenco已經是第三個年頭。記得第一次和歐老師見面的時候，是從廣州去花都小蔣工作室的路上。此前我發了一首原創歌曲《你若安好》給歐老師，當時他對我的點評讓我印象很深刻：『你的個性很浪漫、 感性，但是音樂風格和味道還停留在民歌的階段；假若能夠將創作的情感沉澱下來，用Flamenco的音樂去表現，那就非常棒了！』

而從函授初級班開始，我就一直嘗試去做到用吉他去表現自己的心聲。 無奈，從第一個單元Farruca開始到最後一個單元Tangos，卻發現越彈越糟糕，彈奏的音樂無活力，死板。那個時候自己甚至懷疑，我究竟適合彈Flamenco吉他嗎？

啟發與頓悟：

於是，在初級班結束之後一年的時間里，我都沒去刻意的去彈奏Flamenco，反而自己去回歸到民謠，做一些通俗音樂的創作，或流行指彈的演奏。直到2014年下半年，才繼續開始學習中級班的課程。

在第二單元Rumba的學習跟進錄音中，歐老師鼓勵我用Rumba去創作一些自己的樂句。由於Rumba的節奏和和弦組合十分接近流行音樂的原因，我學習起來得心應手，甚至有些相逢恨晚的感覺。恰好這個時候，梁文師兄發表了《那年深秋Rumba》的習作，更觸動了我的思緒！

在那個晚上，在網上無意中看到歐老師多年前的一個視頻，是由他親自作曲填詞的：《誰》Sevillanas，并親自彈奏演唱。那首樂曲的感覺很貼近自己。聽著那首音樂，我自己似乎進入了歐老師寫歌時候的那個夢裡，感受著這首音樂中傳遞給我的情感。同時，我開始在吉他上，用Rumba的節奏，隨意彈了起來。在那略帶憂鬱的Am小調氣氛襯托底下，我很快便有了旋律和歌詞。

在《誰》的故事里“夢裡是誰，曾共我相依相對”這句歌詞的牽引下，我寫下了“隨著夢飄散，還剩下燦爛”，以暗示已經夢醒；接下來“茫然人海里，有幾多散聚”，則進一步給自己安撫，聚散總有時，一切隨緣；“留下只在夢裡，再見深感疲累”則表達了自己不應沉醉在過去，而要重新開始的決心；“或許應該無懼，直面夢裡是誰”。《誰》歌詞給我的感覺，依然在夢中，而我接下來寫上的詞，更多表達的是夢醒、面對現實，和流露出了那帶著一絲留戀的豁達和堅強。

《夢裡是誰Rumba》

隨著夢飄散，還剩下燦爛，雨後的港灣，離別的瞬間。

茫然人海里，有幾多散聚，甜蜜的話語，都藏於心里。

那些相擁字句，剩下空虛流淚。

似個癡心廢墟，只有往昔可追。

留下只在夢裡，再見深感疲累。

或許應該無懼，直面夢裡是誰。

在錄製完伴奏和演唱后，我為了讓音樂的整體更加完整，便嘗試用流行音樂的方式，加上了前奏、尾奏，主要是用picado的技巧來進行即興的彈奏。

基本上，整首音樂，沒有多餘的修飾，或者刻意的修改，歌詞、獨奏的solo部分，也沒有特別的編排，純粹是錄音時候隨意的感覺。而讓我驚訝的是，當我合成聽整首音樂的時候，solo部分的那種堅韌、真誠且略帶憂鬱和不羈的感覺，不就是我一直所追求的聲音嗎？

以往，一直跟樂譜彈奏名家的作品，錘煉技巧，了解曲式的情感，并在演奏的時候代入。可是出來的音樂，總是差了那麼一點。而在這次無意中的嘗試中，我似乎找到了自己心裡的琴聲。 歐老師也告訴我，以往的音樂沒生命力，某種程度上，並不是技巧不夠好，而是由於樂曲的情感與我並不匹配。

∮Video - 劉詩亮原創歌曲《夢裡是誰Rumba》彈唱錄音

總結：

過往自己創作音樂或者歌詞，都是來源於生活上的一些觸動，假如生活在平淡的時候，便失去了靈感。而《夢裡是誰Rumba》的創作，可以講是Rumba的Compas帶給我的感覺。Flamenco的compas用於營造舞蹈、歌唱的氣氛，也正是這種氣氛下，我將當時的一些思緒、旋律記錄了下來。而自己，也深深地被打動。

我覺得，每個人，都有一種聲音、一種曲式或者一個和弦，甚至是一種技巧，屬於自己。而當我們運用這些你認為特別有感覺的曲式、和弦、技巧去表達自己的情感的時候，音樂便有了生命力，創造力也會源源不斷。Flamenco之於我的魅力，也正在於此。

劉詩亮

第五屆網上錄音函授證書課程學員

2015年5月10日 凌晨1：30於廣州